Это такой вопрос, на который я сразу напишу ответ:
Ровно 6 уроков
"Но только в нерабочее время и под хорошую закуску" — так сказал бы герой одного известного фильма, если бы он был на пикнике, а вопрос был на другую тему.
А я скажу так:
"Но только при условии, если уроки имеют разный уровень сложности".
В принципе, есть давно прописанные нормы, по которым завучи в школах составляют расписание.
Как говорят, "я не знаю за эти нормы", но я могу сказать на основе своего опыта.
Дальше говорю на основе своего опыта:
3 уровня сложности предметов: сложные, средние, легкие.
1 урок — средний, затем 2 и 3 уроки — сложные, 4 урок — средний, 5 и 6 урок — простые.
И тут, конечно, нужно пояснить за градацию уроков по сложности.
Могу сказать, что к сложным бы я отнес математику, русский язык, иностранный язык, химию, физику.
К среднему уровню — историю, литературу, географию, обществознание, биологию, информатику, еще наверняка что-то забыл.
И легкий уровень — это всевозможные технологии, физкультура, ОБЖ, ИЗО, музыка, МХК, классные часы.
Сразу напишу тем, кто собрался сказать "АГА!".
Это в идеале. А в реальности каждый учитель считает свой предмет сложным.
Я думаю, вы можете привести 1000 и 1 случай, когда, к примеру, учитель музыки или технологии так гонял по своему предмету, что тригонометрия казалась обычной сказкой про белого бычка.
Опять же, у нас в России настолько разные школы и учителя, что где-то на уроках информатики изучают назначение кнопок клавиатуры, а где-то их сверстники уже вовсю работают в Паскале.
Также моя формула разбивается о реальность — нельзя составить идеальное расписание, особенно в небольших школах, где учитель-предметник имеется в единичном количестве (и еще ведет другие предметы).
А еще не забываем про те предметы, которые как бы следовало бы ставить последними в расписании, но чем будут заниматься учителя, ждущие своей очередности?
И последний камешек в огород — расчасовка. В сумме часов сложных предметов гораздо больше, чем среднего уровня сложности, а среднего — больше, чем легкого.
А так, конечно, было бы идеально.
На первом уроке — еще не проснулись, так как некоторые ученики встали в 6 утра, чтобы школьный автобус их привез на уроки. Урок среднего уровня сложности как раз для них.
Второй и третий урок — это самое продуктивное время. Всё, что сложно, всё, что важно, всё, где нужно много думать — это всё именно на эти уроки. Отдавать второй урок физрукам — это безрассудство.
После третьего урока, как правило, обед. И уже усталость появляется. Предмет среднего уровня сложности — самое то.
А напоследок оставляем — побегать, попеть, порисовать, выточить скалку, изучить СДЯВ, прослушать лекцию об очень известном в узких кругах человеке.
Но в реальности
А теперь представьте, какой КПД у урока английского языка, который поставлен в расписании шестым. Или, к примеру, урок информатики в душном кабинете информатики сразу после физкультуры на лыжах.
И не будет никогда идеально расписания. Хотя, нет. Будет оно, но для проверки.
Для ребенка 6 уроков это вполне нормально. Но только в случае, если уроки реально делятся по категориям.
***
А почему не 5 уроков или 7?
Если 7 уроков, то это сложно для ребенка. Он может, конечно, и 8 высидеть. А смысл? У нас взрослые далеко не все могут работать по 6-7 часов с одинаковой интенсивностью.
А если 5 уроков, то не хватило бы времени на прохождение программы.
Мне понравилась статья, так как она отражает реальность образования. Каждый учитель считает свой предмет сложным, и различия в образовательных системах только подчеркивают эту сложность.