Ранее я интересовался новостями в сфере образования, потому что сам имел к ней отношение. Сейчас я продолжаю следить за этими событиями, так как у меня есть школьники, которые вскоре станут студентами. Важно быть в курсе всех актуальных событий.
Кроме того, не исключено, что в будущем жизнь повернется так, что мне снова придется объяснять особенности презент прогрессива в эпоху дворцовых переворотов в двоичной системе счисления.
Вчера в средствах массовой информации появились любопытные факты о том, что дефицит профессиональных кадров в школах известен всем (абсолютно всем).
И вот такие мысли:
Я прочитал и не совсем разобрался, так как мой жизненный опыт запутал меня своими перипетиями.
Ужесточить требования к абитуриентам педагогических вузов
Как можно ужесточить эти требования? Вероятно, самым простым способом станет создание конкуренции среди поступающих и, возможно, повышение проходного балла.
Я интересовался средними баллами, с которыми поступают в наш провинциальный педагогический университет (эти данные можно найти на официальном сайте). Мне показалось, что баллы достаточно высокие. По крайней мере, у тех абитуриентов, которые находятся в верхней части списков.
Да и сам, когда учился, прекрасно видел, что среди однокурсников было много медалистов.
Увеличить проходной балл можно довольно просто — нужно всего лишь создать большое количество желающих стать учителем. А как это осуществить? Это уже другой вопрос.
Педагогические модули в технических университетах
Возможно, такие модули окажутся полезными, но я точно могу сказать, что не каждый педагог способен работать в школе. Педагогика — это одна сторона, но у любого, кто трудится в школе, должны быть определенные «качества», без которых долго не продержаться. И самое важное из них — это желание работать в школе учителем. Не ради денег, а именно «работать».
Всё же, на мой взгляд, человек, который целенаправленно собирается учиться в педагогическом университете, чтобы стать учителем, будет гораздо более ценным работником (и, что главное, долгосрочным), чем выпускник технического вуза, который, скорее всего, пойдет работать в школу только в том случае, если не найдет работу по своей специальности.
Прежде всего, необходимо обращать внимание на тех, кто изначально имеет мотивацию работать в школе. Пусть даже у него не самые высокие баллы для поступления (не каждая школа может подготовить к высоким баллам ЕГЭ, и не у всех есть средства на репетиторов).
Каждый может привести пример, когда студент, который «едва поступил», затем учился гораздо лучше тех, кто изначально поступил с высокими баллами «на бюджет».
Каковы выводы
Очевидно, что проблема с профессиональными кадрами в школах давно не является секретом. За решение этой проблемы взялись. Каков будет итог — неизвестно. Будем просто наблюдать.
***
Я бы выбрал простой путь — достаточно лишь сделать «материальное удовлетворение» от работы учителем таким, чтобы выпускники школ массово стремились в педагогические вузы, создавая конкуренцию как на поступление, так и на трудоустройство. За высокой зарплатой они бы поехали даже в отдаленные районы.